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ISPN对我国护理英语教学的启示 下

日期:2017-09-01 | 来源 :中国护士网 | 作者 :www.angel512.com |点击:

 

  

3.强调以学生为主的合作式、情景式教学模式.培养学生动脑、动口、动手能力。

  所谓情景式教学,是针对某一知识点,通过一定的情景设计把技能操作与执业岗位实际结合起来,运用角色分工、协作探讨的方式和直观的现场教学形式让学生亲身体验,加深其对知识的领悟。

  教师可以把情景式教学模式与合作式学习和差异教学有机地结合在一起。教师要善于创设情景,营造出民主宽松的学习氛围,使学生边学边用,边用边学,最终达到学以致用的目的。例如,我院在进行英语教学改革过程中,尝试把英语教学与护理实验实训课程整合在一起。采用情景式教学模式,把全班学生分成若干小组,模拟护理现场进行英语口语与听力的训练,同时进行护理技能操作训练。通过这种整合,使得学生既提高了护理专业英语口语,同时又掌握了护理操作技能。在这种“做中学”的方法中学生体会到了合作、协作的重要性,同时通过角色扮演也感受到了患者及家属的心情,掌握如何更好地与其进行沟通、宣教。能够更加设身处地为患者着想.真正实现为患者代畜,以患者为中心。

  4.加强护理英语“双师型”教师培养,为护理国际化的进程奠定基础。

  ISPN项目的启动和实施,为护理专业英语教学提出了更高的要求和挑战。护理专业英语属于ESP(English for Specitie Purpose)范畴。目前,我国护理英语教学还处于比较落后初期阶段。护理专业英语教学相对薄弱。其原因主要有:首先,在整个教育体系中,长期将人文学科与自然学科分开。语言通常被纳入到人文学科领域中,造成了英语教师对医学(自然学科范畴)知识的短缺;其次,英语教师的态度也起到了一定的阻碍作用,许多英语教师不情愿涉足新的领域,具有畏难情绪;最后,对“双师型”教师培养的力度和重视程度不够也是导致护理专业英语教学薄弱的重要因素之一。

  ISPN项目的开展无疑地引起医护院校重视对具有英语的护理专业“双师型”教师的培养。医护院校针对国际护理标准,要求加强护理英语“双师型”教师的培养。这些院校要通过多种渠道、采取各种措施提升护理英语教师队伍的英语学历层次与护理职业能力,形成一支“双师型”护理教师梯队。其具体措施可以采用“一引,二训”的方式,“一引”即从国外引进护理专业的双师型教师;“二训”采用校内与校外培训两种方式结合,培养出具有英语的护理双师型教师,为我国护理生走出国门和引入先进的国际护理理念,为我国护理国际化进程加快奠定一定的基础。

  ISPN项目对我国护理教育事业提出了更高的要求:培养的学生是具有英语和护理相结合的复合型护理人才。因此,我们应该以ISPN项目为建设平台,培养出更为优秀的护理人才,为我国护理国际化步伐的加快做出应有的贡献!

  

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